Sciences du langage
Résumé:
La problématique de l’acquisition du sujet syntaxique chez l’enfant francophone est traitée dans le cadre d’une approche qui allie les formalisations de la grammaire générative à des méthodes empruntées à la dialectologie. Ainsi, l’analyse proposée est formulée dans le cadre des Principes et des Paramètres mais repose sur l’étude d’un corpus de données enfantines spontanées recueillies sur une période de sept mois auprès de vingt enfants entre deux ans et demi et quatre ans. Ces données se composent de transcriptions orthographiques accompagnées d’un étiquetage morphosyntaxique et d’un codage des agrammaticalités détectées. L’ensemble se présente sous la forme d’une base de données compatible avec la plateforme CHILDES (Child Language Data Exchange System, « Système d’échange de données linguistiques enfantines », cf. Http://childes. Psy. Cmu. Edu/). Un total de 10674 sujets potentiels est ainsi analysé (clitiques nominatifs seuls, doublés ou triplés par des pronoms toniques ou des noms, éléments interrogatifs et relatifs, syntagmes nominaux utilisés seuls et cas d’absences de tout élément réalisé). Nos recherches permettent alors de proposer l’existence de deux grammaires du français : (i) un français « spontané », système linguistique initialement manipulé par tout locuteur francophone dans lequel les clitiques nominatifs sont des préfixes verbaux et (ii) un français « normé » dans lequel les clitiques nominatifs sont des arguments syntaxiques. Une fission du paramètre pro-drop en deux paramètres est également proposée afin de rendre compte des variations inter-linguistiques observées : le paramètre de la suffixation verbale distinctive et celui de la préfixation verbale.
À consulter ICI